一、关于教学目标的认识
教学目标的制定直接关系到教育的目的，任何形式的教育都是具有一定的目的性的，教育是一种有目的的实践活动，它客观性的要求通过教学方式去达到一定的目的定取得相应的成果，因此教学目标的制定实际上就是要在一定阶段内获得一定的成果，这种成果是双向性的，对学生而言，在教学目标的实施过程中，要求学生要达到对知识的获取、技能的提高以及正确思想的形成与人格的不断完善，对于教师而言，在教学过程中，要根据实际情况来不断的完善教学手段和教学方式，虽然的目标具有一定的稳定性，但是也难免存在可变性，比如未达到与其效果或者是超额完成教学目标，因此，在教学过程中，必须要把握好教学的进度和分寸，一定要切合实际进行目标的实施。
二、关于教学内容的认识
在葫芦丝教学中，教师教什么？学生学什么？这是整个葫芦丝教学中的核心问题，很多人认为，学习一门乐器，无非就是培养一种兴趣，能够演奏几首乐曲就行了，实际上这是一种机械的观点，作为一名葫芦丝教师，其所要教授的不仅仅是几首乐曲，或者是为了让学生速成、考级等功利性思想去填鸭式教学。最基本的是要让学生能够独立的去认识乐谱、按照乐谱的要求自行的去演奏，因此教学内容的安排必须以培养学生自我演奏能力为主。具体的教学内容无非分为三个方面，一是基本音乐理论内容，这是学习音乐的入门知识，也是培养学生识谱、唱谱、分析乐谱能力的重要方面；二是葫芦丝演奏基础与技巧，通过一定的练习曲和乐曲的训练，培养学生的基本演奏能力；三是对不同风格乐曲的把握，在前两个方面的基础上，深入的进行教学内容的扩展，教师要不断的引领学生对不同风格、不同地域的乐曲的认识与学习，培养学生对乐曲内容与情感的把握。
三、关于教学对象的认识
当前葫芦丝的教学对象呈现出多元化的趋势，其中最明显的就是多年龄段特征，而且具有群体化趋势。因此对于葫芦丝教师来说，对教学对象的充分认识有助于教学各方面的改进与多元化发展，因为不同的教学对象其学习葫芦丝的动机各有不同，这就要求教师在教学内容的制定、课堂教学形式上进行探索，以满足不同教学对象的学习动机。对于学生而言，学习葫芦丝的动机不只是对葫芦丝感兴趣，在他们心中对教师也具有选择性或排他性，一名知人善教的葫芦丝教师肯定会受学生拥护和爱戴的，也必定成为学生学习葫芦丝的一种动力，因此，教师不仅要对学生进行全面的了解，也要在学生面前展现出一名合格教师的风范，所以对教学对象的认识，实际上是学生与教师之间的一种相互认识。
四、关于教学模式的认识
教学模式是教学理论与实践相结合的一种外在形式，是整个教学过程的主体形式。在乐器的教学模式上常见的有一对一教学、小组教学、集体教学三种，无论哪一种模式都有其一定优缺点，但最终的目的都是相同的。一般在琴行、培训中心对采取前两种模式，在中小学、老年大学多采取第三种形式。以上三种模式的形成主要是依据教学对象的数量而定，随着教育技术的不断进步，不断出现了更为有效性、细致性的教学模式，打破了传统的以面对面讲授模式，如多媒体教学、伴奏教学、视频教学、示范教学、欣赏教学、启发性教学等不同的教学手段与模式。这都为葫芦丝教学模式的多元化发展与有效性教学提供了借鉴，也使教师与学生在教学实践中有了各自能力的提高。
五、关于教师素质的认识
葫芦丝教师的素质应当包括专业素质和教学资质两个方面。首先要具备的就是专业技术过硬，一是深厚的音乐素养，对音乐要有丰富的感性体验和深刻的理性分析能力；二是扎实的基本功底与演奏技巧，一般而言，基本功与技巧是相辅相成的，演奏技巧是建立在扎实的基本功之上的；三是丰富的舞台实践经验，对学生来说，教师的舞台实践实际上就是很好的教材和范例，也是学生模仿教师和突破教师的关键点。特别是教师的亲身示范，在教学中发挥着重要的作用。其次是教师的教学资质，一是教师要具备充实的教学技术，深入的学习掌握各种教学理论又能加以综合、灵活的运用；二是教师要加强自身的教研能力，不仅是教学本身，对葫芦丝乐器本身也要深入的研究。
六、关于教学汇报的认识
教学汇报是通过舞台实践、考核、比赛等一切以表演为主的活动来展现一定阶段的教学成果。一般在学期的期中、期末或节日活动中进行。教师要不断的给学生以展现自我的机会，锻炼学生的表演能力。在日常的教学中，教师要根据实际情况为学生编排乐曲，通过独奏、重奏、合奏、齐奏、轮奏等不同的形式让学生进行展现。在汇报过程中，难免会出现各种各样的问题，教师要善于发现问题并提出解决问题的方案，为今后的教学提供借鉴，因此，教学汇报不仅是展现教学水平，而且是一个查缺补漏的过程。
七、关于教材的认识
葫芦丝的教材基本上分为文本教材和视频讲座教材两种。葫芦丝教材文本的编写必须具备三个方面的要求，一是要有系统性，要打破现有教材内容零散空泛的现状，在章节的安排上必须符合循序渐进的要求。在内容的安排上要由浅入深，由易到难。二是多增加练习曲内容，很多葫芦丝教材的编写者往往忽略或以较少的篇幅编写练习曲，尤其是为了适应当今葫芦丝乐曲风格多样性的要求，需要多样化的练习曲。三是对乐曲要增加讲解内容，综观现行的葫芦丝教材，大部分乐曲除了寥寥数语的介绍之外，很少见到有乐曲讲解的内容，而且大部分教材所选乐曲千篇一律，缺乏新风格、新技法的乐曲。葫芦丝视频讲座是对文本教材的补充，也是运用高科技手段进行葫芦丝教学的一种手段，视频讲座不仅要突出主讲人自己个人的见解，更应该融合诸家的观点对同一问题的不同看法进行剖析，这样才能让学生能够更加全面的了解所学的内容。
综上所述，建构与完善葫芦丝教学理论体系是当前葫芦丝艺术稳定向前发展的重中之重，这关系到传统艺术薪火相传、继承发展等诸多问题。因此我们应当对器乐教学活动及不断出现的种种现象进行剖析，逐渐的发现其存在的问题并提出解决方案，认清教学技术的发展规律对器乐艺术的发展具有重要的意义。
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