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学吹《多情的巴乌》，请老师和朋友们多提宝贵意见

如去如来
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1^# 大中小发表于 2008-10-26 21:04 显示全部帖子

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学吹《多情的巴乌》，请老师和朋友们多提宝贵意见

这把bB是俺的第一把葫芦丝，吹出的音都是糊的，确实老了。想拆开把簧片刮刮，但拆开后才发现簧片头是固定在葫芦斗里的，俺没辙了，现在只能将就着用用，等以后有机会还想请马老师帮帮忙。

曲子硬学了三天，一直在吹#5和转低音3的地方卡壳，昨天承蒙BOBOZ同学指点迷津，现在#5才马马虎虎蒙混过关。

个人水平有限，错误多多，无法表达曲子内涵，请老师和同学们批改作业！

[upload=mp3]viewFile.asp?ID=14094[/upload]

附件

tclrAvIL.mp3 (2.43 MB)

2008-10-26 20:42, 下载次数: 270

学吹《多情的巴乌》，请老师和朋友们多提宝贵意见

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2^# 大中小发表于 2008-10-27 10:16 显示全部帖子

蝴蝶牌DVD啊，咱最信得过沙发易得，热心难求，感谢！

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3^# 大中小发表于 2008-10-27 10:49 显示全部帖子

QUOTE:

以下是引用蜀山冬雪在2008-10-26 21:21:34的发言：

先认真听听。这首曲前段时间我也练过，讲一点心得仅供参考。

一品兄总体的欢快气氛很好，多情稍差一点，多情主要在中间部分可细腻一点。

633 ，622和733的3颤音频率和时值不够，这样欢快气氛就打了折扣。

升5不错，升1半孔放的少了一点效果就没那么好，您再试试。

东邪兄的金砖拍得好，是俺求之不得的，收了收了，谢了谢了

俺说怎么听着听着感觉不对，就楞没找到症结。是没tr好，味道就差远了。#1俺用的是组合指法，放1、4孔，要这么说，俺还要重新找找音准。

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4^# 大中小发表于 2008-10-27 11:14 显示全部帖子

QUOTE:

以下是引用葫芦岭在2008-10-26 21:43:43的发言：

坐板凳认真听。

奏的好！那个 tr 音再活点就更好了

感谢葫芦兄的指点。前两天还和BOBOZ说起，2和3的颤音没啥难度，结果自己的问题还这么严重，真是狂汗啊没说的，要好好练练了。

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5^# 大中小发表于 2008-10-27 11:36 显示全部帖子

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以下是引用老马在2008-10-26 21:52:07的发言：
不错不错，很流畅，葫芦丝音色也不错啊，要修时就直接寄来帮你修就OK了，就感觉波音老是少颤了一下，2：27到26这应该有一个停顿，不过问题不大呵呵

先谢谢马老师的“金针”，求医问药要找专家，俺这些葫芦丝就拜托您了，容俺再多攒两个

再谢谢马老师的“毒舌”，很多细节自己往往注意不到，经行家一点拨，才恍然悟之。剩下的就一字：“练”！

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6^# 大中小发表于 2008-10-27 11:41 显示全部帖子

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以下是引用【闲云野鹤】在2008-10-26 22:55:52的发言：

一品兄演奏的很熟练啊！整曲再灵巧一些就更好了。关于#5一品兄可以先由6滑向#5，慢慢地用无名指去感受#5的位置。久而久之就直接可以找到#5的位置了。小丁就是这么练的。不过也不是每次百分之百可以按准。

原谱是这样的 3 #5 67 6--

演奏的时候可以这样吹，哏大师在演奏此此曲时就是按照这个演奏的，这样可以很容易地吹准#5。 3 6#5 67 6--

小丁老师，方外之人。能得到小丁老师的鼓励和指点，俺三生有幸

图文并茂，五简对照，通俗易懂，半孔按法就照这练了，谢谢，谢谢！

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7^# 大中小发表于 2008-10-27 14:15 显示全部帖子

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以下是引用小小蛤蟆在2008-10-27 11:14:13的发言：

是一品兄的新曲啊，感觉有板有眼的，节奏和音符都吹的十分的均匀。但是我个人感觉还欠缺点欢快的气氛还有中间抒情的地方：6332 361 这里感觉不是特别的“细腻”，正如蜀山冬雪所说的还不够多情。呵呵，个人意见哦，仅供参考。不过我的水平很有限，还吹不到一品兄这样的水平呢，只是平时经常多听才灌了点耳音。哈哈。

首先，请允许俺代表俺自己对阳光老弟圈批作业表示诚挚的谢意。

阳光老弟说得太对了，这首曲虽说只是5级曲，但感觉其难度并不弱于7、8级的，俺理解得还不透、练得还不到家，想表现出曲子的感情和意境，靠三两天肯定是不够的。这多半天俺又仔细听了哏、李两位老师的范奏，再结合各位老师的评点，俺对《多曲》的认识又提高了一步哈，收获，收获啊

俺觉得在63 32 3 6 1处，应该增加强弱音的变化，特别是3-6可以强化一下由强渐弱的下滑效果，这在李版中比较突出；还有一个俺没表现出的地方，就是63 36 #12 3处，这个#1的处理，应该是个明显的复滑音，即从6下滑到#1，再上滑到2，俺在作业中只作了个上滑。而这2处滑音，都是全曲的点晴之笔。

俺再学再练，过些时日再交作业。

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