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葫芦虫《教与学必读》系列文章[【集中帖】

葫芦虫《教与学必读》系列文章[【集中帖】

葫芦虫《教与学必读》系列文章[01]

 

简短前言

 

葫芦虫  2010年1月

 

    器乐演奏人才培养中的“教与学”涉及两个主体和主题,两个主体一是教师,二是学生,两个主题分别是“教师如何教”和“学生如何学”。

笔者凭借对教育理论规律的了解,以及多年实践经验,在全国范围内率先提出并厉行“精讲巧练、领悟结合”---- 器乐人才培养新模式。同时积极倡导“先学后练、边练边学”---- 学生学练新方法。新模式和新方法的实施,明显缩短了器乐演奏人才培养周期过长的老大难问题,有效地节省了大量人力物力资源和宝贵的时间精力成本。是我国器乐发展史上,同时具有重大现实意义和深远历史意义的一个壮举和创新。

实施上述教学新模式和学练新方法,有一个充分必要的前提条件。那就是必须拥有一套体系科学、内容完整、定义严格、表述清晰,既方便教师教,也方便学生学的好教材,或能起到正本清源、拨雾见天、画龙点睛、一语破天机等辅助作用的参考资料。

而客观现实是,葫芦丝文化起步较晚,相关的理论认识包括演奏法和教学法的系统研究,远远滞后于事业快速发展需要。现行教材和本来数量就不多的辅助参考资料,很难充分满足教与学实际需要,且误解、误导、误传现象极其普遍。

为上述新模式和新方法的顺利实施,为教师和学生在教与学过程中遇到问题和困惑时有书可读有据可查,为促进葫芦丝文化的科学健康发展。笔者愿将多年理论与实践探索成果,分别按正本清源部分、理论认识部分、应用技巧部分、经验体会部分等不同系列,陆续奉献给广大葫芦丝巴乌爱好者,希望对广大爱好者的“教与学”能有所帮助。

(未完待续)

 

该文摘自学术专著《葫芦丝巴乌教学法研究》,单振东著。

 

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葫芦虫《教与学必读》[21] 怎样做才能教会教好葫芦丝演奏

第四部分 经验体会

在教与学过程中一是要抓住重点,二是要依据不同内容的不同性质和特点,灵活采用相应的教法和学法,才能取得事半功倍的教学和学习效果。现将我们多年积累的,并经实践检验效果显著的一些经验和做法,向大家介绍如下。

 

怎样做才能教会教好葫芦丝演奏

葫芦虫 2009年5月

器乐教学涉及两个主体和主题,两个主体分别是教师和学生,两个主题分别是“教师如何教”和“学生如何学”,且“教师如何教”和“学生如何学”,是器乐演奏人才培养两个永恒的基本命题。

笔者凭借对教育理论规律的了解,以及多年从事器乐教学积累的实践经验,在全国范围内率先提出并厉行“精讲巧练、领悟结合”---- 器乐人才培养新模式。同时积极倡导“先学后练、边练边学”---- 学生学练新方法。现对“精讲巧练、领悟结合”器乐教学新模式的准确内涵简介如下。

所谓“精讲”不是少讲,不是不讲,更不是“无话可讲”。而是在全面准确掌握教学内容和学生学练基础的前提下,对主要内容和重点内容,以及学生自己理解认识有一定困难的内容,进行精心组织和讲解。关于这一点,对仍在使用必要文字说明极少的现行教材的指导教师尤为重要,倘若自己再对教学内容和教学要求掌握的不系统、不准确、不清楚,那就更难做到真正意义上的“精讲”。

所谓“巧练”不是简练,不是懶练,更不是不练,能否做到“巧练”关键是教师和学生对“巧”字的理解是否正确。教师传授和学生掌握的知识必须准确无误此为一巧,训练有较强的计划性、目的性和针对性此为二巧,训练中要突出重点、牢记标准、掌握方法此为三巧。若能基本做到上述“三巧”,即可保证学生学练不走弯路、不做无用功,即可保证每次训练的质量和效率,即可把我们宝贵的时间和精力用在当用之处,这才是“巧练”的确切含意和精髓。

“领悟结合”中的“领”是指教师的讲解、引领和提示作用,“悟”是指学生自己感悟、体会和认识能力。“领悟结合”就是要将二者有机结合,既要发挥教师的“学习主导”作用,也要发挥学生的“学习主体”作用。水平再高的教师不可能代替学生的一切,悟性再强的学生也不可能悟出道理的全部。最佳的学习状态是,在引领中激发感悟,在感悟中探求更深层次的引领。

该文选自【葫芦丝巴乌自学天地】。

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葫芦虫《教与学必读》[22] 怎样做才能学会学好葫芦丝演奏

怎样做才能学会学好葫芦丝演奏

葫芦虫 2008年2月

我认为只要爱好者主观上做到目的明确、方法科学、心态积极,客观上再有个好老师、有本好教材既可较快学会学好。

1、目的明确:爱好者的学习目的多种多样,目的对于练习者来说正如空气对于生命一样,如果没有空气没有人能够生存,如果失去目的没有人能够成功。每位爱好者对自己的学习目的不仅应牢记于心且最好早日公之于众,便于随时得到同学、师长、亲人、朋友各种形式的鼓励、监督和鞭策。

2、方法科学:科学的学习方法是:“先学后练、边练边学”。

“先学”就是要求先学好理论知识,以学练某种技法为例,先搞清弄懂它的定义性质、要领效果、应用范围、注意事项,以及与其它技法间的联系和区别等。后在理论指导下进行有计划、有目的、有针对性地科学训练,避免训练走弯路。

“边练边学”就是要求训练中要时刻牢记训练标准和训练要求,明确自己现阶段与合格标准间的差距,逐步、逐次向合格标准靠近。学练中遇到问题和困惑时,提倡主动思考,多方查询验证,有意识地培养锻炼自己的感悟能力和自学能力。

校内同学要力戒“只学不练”,那是假把式,充其量只能发展成一个“教书匠”,只会白划(说),不会比划(做)。校外朋友要力戒“只练不学”,那是傻把式,充其量只能发展成一个“喇叭匠”,只会比划(做)不会白划(说)。

采用上述学练新方法的前提是要有一本体系完整、内容详实,遇有问题可查可阅、可考可读,既方便教师教,也方便学生学的好教材。

3、心态积极:初学者遇到的困难和问题较多,主观上可能出现急于求成、悲观畏难、紧张羞涩等复杂心理,客观上也可能遇到各种形式的嘲讽讥笑。存在这些现象很正常也很自然,要用一种豁达乐观、积极健康,容万物、纳百川的心态去面对。这是学好葫芦丝巴乌演奏必须具备的心理素质,也是我们学习这门艺术达到修身养性的目的所在。

心态积极自然就勤奋刻苦,心态积极就能克服各种困难,心态积极就一定能收获成功!

 

该文选自【葫芦丝巴乌自学天地】。

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葫芦虫《教与学必读》[23] 长吐(长音)练习练什么

长吐(长音)练习练什么

刘  慧  2007年5月

    “长吐(长音)练习练什么”。社 会很多葫芦丝巴乌爱好者对这个问题的回答多是:保证音头有力、音中平稳、音尾干净。回答正确。再问“如何实现音头有力、音中平稳、音尾干净”,近一半的爱好者摇头表示不知道。再问“除此之外长吐(长音)练习还要完成哪些任务”,所有被问到的爱好者几乎全都摇头表情茫然。

“音头有力、音中平稳、音尾干净”是对长音的基本要求,自然也是长吐(长音)练习要达到的合格标准。实现这一合格标准的有效途径是:音头一定要用“T”;音中供气缓慢均匀;音尾收气与堵气要同步。长音练习在坚持合格标准的同时,还要努力完成以下三项任务:感觉气息流向;控制音量适中;初步建立乐感。

⑴ 感觉气息流向。现实意义是感觉和体会气息来自哪里,经过哪里,去向哪里。感受体会的过程,就是自觉主动对胸腹喉舌以及腰背颈等相关部位,按标准进行自我修正,养成良好演奏习惯的过程。深远意义可为呼出的气息建立根基(气根),为将来达到最高演奏境界“人曲丝合一” 奠定基础。

⑵ 控制音量适中。就是体会“气量和音量”的关系,尽量使每个音都处在适中音量上。这样不但可以保证乐音的品质,延长乐件的使用寿命,还可在今后特殊需要时要强能强上去,要弱能弱下来。这一点很重要,随着学习的不断深入,我们会慢慢理解其中的道理。

⑶ 初步建立乐感。初学者普遍存在演奏速度不稳定,乐句之间的衔接不连贯,不会正确呼吸换气,听不出节奏不会起奏等。这些现象均属“乐感不强或没有乐感”,应通过长吐(长音)练习开始逐步建立和培养。

长音练习如果迷失以上三项任务,即使练习者再认真再刻苦,训练时间再多再长也很难收到理想的训练效果。如果爱好者刚刚介入处在长音练习的初期阶段,可将每个音用一口气能吹多长时间就吹多长时间。这样可以集中精力寻找体验各种感觉,全神贯注完成前面要求的三项任务。一周后再按一个八拍或两个八拍练习。

练习中还要注意必须在每个长音第八拍后半拍换气,相邻两个长音之间的衔接在速度和节奏上要稳定连贯,一个完整循环没结束中间不能随意中断,尤其要坚持好由高音转回低音那半个循环。

 

该文选自【葫芦丝巴乌自学天地】。

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