作者：刘  慧

【内容提要】为澄清人们对打音技法的一些模糊认识，该文分别对它的定义、性质、特点、种类、功能、作用，以及在应用效果方面所具有的多样性，进行了全面、准确的详细介绍。对广大葫友的“教与学”具有重要指导和借鉴意义。

【关 键 词】打音技法  性质特点  应用效果

由于葫芦丝演奏方法体系中的“打音技法”，其地位和作用比较重要，也比较特殊。无论对老师的“教”，还是对学生的“学”都是重头戏。因此，有关该技法以及该技法的应用和效果问题也备受关注。鸡西大学单振东教授，依据科学的思想方法和认知规律，在李春华、王厚臣、李贵中、魏仕健等老师教材的基础上，成功构建《葫芦丝巴乌演奏方法体系》后，人们才逐渐澄清初期对它的一些模糊认识。受金葫芦刘健老师文章的启发，现将我们对这一问题的认识和看法在此交流一下，仅供葫友们参考借鉴。

1. 技法的定义和符号

1.1 技法定义：本音出现前，控制本音或本音与相邻下方音孔的手指在各自音孔上适度、适速打一下，使下方音先于本音出现，这种用指技法称作“打音技法”，简称“打音”，由此形成的演奏效果也称“打音”。（从技法本身的性质由来和基本特征角度给出的定义）

1.2 演奏符号：打音的演奏符号较多用“打”字的左一半“扌”表示，也有少数乐谱用“打”字的右一半“丁”表示。

2．技法的性质和特点

打音技法是八种常规用指技法（颤、波、滑、打、倚、叠、历、指振）中的一种，由于应用后对音符（旋律）有明显的“修饰（装饰）”作用，因此其性质属于“修饰性技法”。（关键词：①修饰性；②技法。不属“基本方法”也不属“应用技巧”）

打音技法的显著特点是：一说就懂，稍练就会；用法不同，效果不同；与其它技法组合还可形成多种比“技法”高一层次的“复合性技法”，或称“技巧”。

3. 常见技法分为两种

常见打音技法，按特征不同一般分为“单打”和“双打”两种。单打技法只打本位音孔，双打技法同时打本位与相邻下位音孔。单打技法使相邻下方音先于本音出现，双打技法使下方隔位音先于本音出现。

葫友们还应明确，中音5应用单打技法时，虽然只用一个手指只打本位（第六）一个音孔，但实际效果属于“双打音”，葫友们可自己考虑一下这是为什么。

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5. 技法应用时要注意

5.1 总体要求：应用打音技法的总体要求是“适度”和“适速”，也就是强拍重打、弱拍轻打，慢板慢打、快板快打。与叠音和单波音技法不同的是，应用打音技法时可不必考虑旋律行进方向，一切服从效果需要。

5.2 特别注意：一是“双打”对本音的修饰和强化作用比“单打”明显，应用时应注意审慎区别和正确选择。二是筒音作5时的中音“4”，特殊需要时也可应用打音技法，具体方法是在“4”正常指法基础上，让左手食指在第六孔上轻打一下，以此实现中音“4”的打音效果（类似）。   

6．应用效果的多样性

在所有用指技法中，打音技法的应用效果明显呈现“多样性”。

6.1 运用方式不同可产生多种不同演奏效果：如按打音速度不同可分别形成“快打音”和“慢打音”效果，如按打音力度不同可分别形成“重打音”和“轻打音”效果，如按打孔数量多少可分别形成“单打音”和“双打音”效果。

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6.4 在同一音符上连续应用可转变为下颤音：如某一音符时值较长，若在该音符上由慢到快连续应用打音技法，此时的“打音技法”即转变为慢起渐快的下“颤音技法”。这一事实说明，打音技法在一定条件下还具有“可变性”。

6.5 还可与其它多种技法“同时独立”运用：打音技法还可与其它多种技法“同时”但各自“独立”运用，如在运用花舌、拨舌（碎音）技法的同时，还在某些音符上运用打音技法，以及在左手（指）演奏打音的同时，右手（指）演奏旋律（所谓音序打音）等。

由以上分析我们不难理解，为什么说打音技法在所有用指技法中具有极其重要的地位和作用。虽然技法本身很简单，可用法及所能产生的效果却是多种多样（多样性）。对上述相关问题的认识如果模糊不清，甚至是错误的，以及“只练不学，重演奏、轻理论”等做法，对“教与学” 的质量和效率影响是很大很大的。

【参考资料】

1.《葫芦丝巴乌演奏法入门与提高》   【省级精品课教材】      作者：单振东

2.《葫芦丝巴乌演奏法概论》            【学术专著】         作者：单振东

3.《论葫芦丝的打音技巧的多样性及其应用》【本网站论文】     作者：刘  键

【作者简介】 刘  慧，鸡西大学葫芦丝文化研发中心，助理研究员。

受老师委托在此做一个温馨提示：

        文中提到的“慢打音”是针对技法应用“效果”的描述。原话是【如按打音速度不同可分别形成“快打音”和“慢打音”效果】，千万不

要把它理解成是打音技法的“一种”。就打音技法的种类而言，文中已说得非常清楚，只有两种“单打”和“双打”。后来引出的“单打

音、双打音、重打音、轻打音”以及“快打音和慢打音”，均是技法应用方式不同形成的不同“演奏效果”，甚至还可能出现重叠效果，

如既是“慢打音”，同时也是“重打音”，同时还是“双打音”等等。

    以往人们在针对葫芦丝“演奏方法”的学习和讨论中，经常把“演奏方法”和“演奏效果”两个虽有因果关系但又完全不同的概念严

重混淆，导致说不清、道不明，张冠李戴、似是而非，不解其意、不知所云的情况比比皆是（如部分教材和教学视频等）。正确的认识方

法应该是：先分析演奏方法本身有关问题（性质、由来、特征、种类等），再分析方法应用有关问题（应用要求和注意事项等），后再分

析应用效果有关问题（与情感、风格、韵味、特色等的对应关系）。唯有如此，我们才能时刻保持清醒的头脑，才能在错综复杂的问题中

找到规律理出头绪，才能明确自己想说什么要说什么，才能科学正确地讨论和解决问题。

        什么叫“打”？就是：快速击中物体。比如“打耳光”：速度快了，叫“打”；速度慢了，叫“拍”；再慢，叫“摸”；慢加动，叫“抚摸”。如果一个人被“摸”了一下，说成是“打”，显然不符事实。

        “打音”也是同样道理。“打”得慢了，就不能叫“打”了，就叫“滑”、“抹”或者统称下倚音、装饰音了。

回龙城住我老师：

什么叫“打”？龙老师的解释是：快速击中物体。而汉语字典中的解释是：用手或器具撞击物体。让我们不解的是：龙老师为什么非要刻意加进“快速”两个字？难道反对或证明某种观点的论据可以自己编、自己造吗？再则，汉语字典对“拍”字的解释是：用手掌打。对“摸”字的解释是：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动。对“打、拍、摸”三个字正确的理解应该是：分别描述人手动作在“形式”和“程度”上的不同，而绝非是动作“速度”快慢的不同。更何况，“快”或“慢”本来就是一种相对性描述，即使演奏家也不敢保证每次打孔的动作速度绝对一样，完全一样。难道能说相对较快的一次是真正的“打音”，而相对较慢的一次是演奏家没弄好“摸了一下音”？我们坚决不相信这是龙老师认识问题的真实水平，更不相信这是龙老师做学问做事的习惯打法。

还有，打孔速度相对较慢时会形成多种不同应用效果（如类似滑音、倚音等），这正是打音技法应用效果多样性的体现，这也正是该技法的玄妙、可爱、可用之处，我们就是要把它研究讨论清楚以便正确灵活运用。如果因为一种技法的功能、作用、效果太多，我们就要反对它、取缔它、改掉它，不正好为“（说我们葫芦丝人）多是一些民间艺人、草根艺人，没头脑、没文化，根本就不懂艺术！”提供了新的佐证吗？

衷心希望龙老师能真心指导我们，帮助我们，关爱我们，理解我们！谢谢龙老师！！

本人也认为龙城住我老师这样解释有点不妥，因为“打”的用法太多了，而且很灵活，如果仅以动作的速度区分，就显得很狭隘了。难道我打哈欠，打水，打灯笼就一定要快速吗？吹一首很慢的曲子，我把拍子打慢了就不叫“打”拍子了吗？酒馆打烊，汽车打滑也不见得体现在速度上。个人认为“打音”的“打”更多的是为我们呈现出一种视觉形象，方便我们理解。为避免“空说”，现把《百度词典》中“打”的基本字义罗列出来供大家参考：

基本字义

    打音必须要快？慢了就不再是打音了？？请问坚持这一认识的葫友，直升飞机飞得快不快？若根据实际需要在空中做“静止飞行”，难道此时此刻它就不再是飞机了？打音技法除“代替舌吐区分同度音”以外的功能作用被总结发现是个坏事？这样的理论研究如果没有意义，难道只有长期陷在认识误区，混混噩噩、以讹传讹，还乐此不疲、浑然不觉才有意义？说心里话我们更奇怪，社 会已发展到今天，“盲人摸象”和“叶公好龙”的故事竟会重现，电视小品中“我不认识的字都不是字！我不明白的道理都不是道理！我不理解的东西都不是东西！”的笑话也竟会是现实。话再说回来，社 会一定要进步、也一定能进步，事业一定要发展、也一定能发展，关于这一点我们鸡西大学所有同仁坚信不移！

这位朋友好，目前为止我还没听到过慢打音的音乐示范，如果打音慢了，肯定会占用本音的时值，而且会占用较大的比例，这个慢打音是单振东老师发明的，我们强烈请求单老师给做个慢打音的示范！！让我们在听觉上来感受！

回复月光老师：

能被月光老师“点将”很荣幸。十分感谢月光老师对此话题的关注，以及大人雅量再次参与讨论，给了我一个直接与你交流的好机会！

1. 首先代表我几个学生，在以往讨论中如有不合适的言辞冒犯深表歉意。他们毕竟是一群孩子，就算成年人老资格口无遮拦，逞一时之能，图一时之快，解一时之气，在这个论坛中也是常有的事，相信月光老师事后会理解、会原谅的。

2. 现在葫友们的讨论已把该文核心主题（打音技法及应用效果的多样性）远远抛在一边，而只针对那么多功能、作用、效果中的一种（慢打音），且把这种“效果”等同于“技法”，又引申到“可不可、能不能，让不让、有没有”争来辩去。葫友们之所以离开阳光大道不去走（讨论主话题、主论点），而跟随进入一条羊肠小道，且挤来挤去互不相让，造成这一局面的始作俑者、领路人就是你月光老师啊（第一个回帖内容）。

这里我绝没有指责月光老师的意思，因为出现这种情况也属正常。为了建立《演奏法内容体系》，我用了十几年牺牲了几乎全部业余时间，针对某些问题的传统认识和解释，走过了一个艰难漫长的过程（确信无疑---偶感不通---深陷困惑---借鉴比照---分析研究---形成新说---正反论证---确信无疑），现在也只能算是搭屋建瓴初见成效。要求一般葫友几小时、几天就能很快理解、就能全部接受认可，确实是很困难的一件事，况且人们对事物形成的第一印象和认识本来就很难改变。

3. 其实我最希望月光老师和葫友们能抓住重点、抓住关键，从高处着眼、从大处着手，针对文章中的主话题、主论点提出各种不同意见。如定义是否科学严谨、性质分析的对不对、特征找得准不准，这样分类和提出应用要求行不行等，为进一步完善《演奏法体系》提供素材。若只对技法应用感兴趣，可紧紧围绕功能、作用、效果还有哪些？以及这些功能作用效果的“利用价值和利用条件”展开充分的讨论，像现在这样“丢西瓜、拣芝麻”的讨论确实意义不大。

我的观点是：对打音技法的功能作用效果了解掌握得越多越好，演奏时根据乐曲主题情感需要该用哪种就用哪种。如果你想利用打音的正常效果，你就正常快一些打！如果你想利用“慢打音”效果你就适当相对慢一些打！！至于“慢了，还是不是打音了”，这要看它的性质和特征在慢打过程中是否发生改变，如果改变了一定不再是打音了，如果没改变那它仍旧是打音，这一点毋庸置疑。绝不能只根据效果像什么、类似什么去判断或下结论，这是因为“同一种演奏方法应用形式不同可产生多种不同效果（如我们正在讨论的打音技法）；同一或类似效果可由多种不同方法产生（如区分相邻同度音）”。月光老师可以自己再试试、再想想，看是不是这么个道理。

5．我还想说一点，月光老师遇到问题善于思考，并亲身实践和广泛征求意见的做法值得很多人学习，你那么辛苦录了音，请多位老师帮助鉴别，我很感动也很钦佩。你和诸位老师的验证结论是十分正确的，“慢打”后就有这样的效果，就是这样的效果，类似倚音或滑音（我们统称为“慢打音”效果）。

那么，这个验证结论说明了什么？它意味着什么？？

我认为：① 我们对“慢打”结果的认识是共同的，是完全一致的；② 打音技法的功能作用在我们已经知道那些的基础上又多了一项；③ 在实际演奏中如果需要、如果愿意、如果可能，我们应该利用它。

咱们共同做过的上述验证和结论绝不能说明和代表：今后无论何种情况，凡遇到打音一定统统都要“慢打”！且这是鸡西大学老师们发明的。亲爱的月光老师，我们比窦娥还冤啊，你可是论坛中的老资格，解铃还须系铃人，你可要为我们伸冤做主啊！！！（其实无所谓，开个玩笑！）

6. 至于在以往讨论中为什么我们的观点几乎全是对立的，还使你产生了那么多想法，感觉我们听不进别人意见，甚至不想再参与讨论了，形成这个局面我很抱歉。对我们来说这里确实有一个态度问题，尤其是我的几个学生年轻气盛，他们认为个别葫友不是真心讨论问题，而是抱有狭隘成见，偌大一个“西瓜”视而不见，逮住一个芝麻就想做“芝麻糊”，尤其再遇到“对人不对事”和贬损母校及老师声誉的时候，他们总是热血沸腾、义愤填膺，总想以血还血、以牙还牙。从我的角度说，有失职、失察、失教之责，再次向月光老师表示歉意！至于更深层次的原因，请月光老师再给我点时间，你我的年龄可能差不多，脑袋也经常转不过来，容我再仔细想想好吗。

7. 月光老师几次提出要听我演奏一段，其实就是想知道我的演奏水平究竟如何。如果我说与演奏家差不多那是狂妄，如果我说不会吹那是虚伪，如果全国1000人排序，我估计可能属于后500，因此我要也会继续努力。凭感觉听口气月光老师一定吹得比我好多了，正好我还没有正式拜过师，有机会我一定拜月光老师为师，向你学习，到时你可不要拒绝啊。

8. 至于“慢打”应用有没有、行不行、能不能等问题，请见该文 6.3 中的谱例，“先打后滑”即是典型的“慢打”过程，由此形成的“打滑音”即是典型的“慢打”效果。月光老师不妨再亲自试试、听听，看是不是这么回事。

通过这次与月光老师的直接交流，希望我们能尽释前嫌，相互理解，相互包容！为了共同钟爱的事业今后多交流、多合作！！最后衷心祝愿月光老师健康快乐！！！         --- 鸡西大学 单振东。

支持这位朋友和月光朋友的观点，对事不对人，论坛有争论是正常的，我也很佩服单振东老师的研究精神，打音必须要坚决和快！不然就成别的技巧了

可能是单老师打曲谱时多打了一个1 吧,把东方老师都惊动了

回东方老师和马老师：

首先十分感谢东方老师和马老师能在百忙之中参与此话题讨论！

 关于2楼第二行第1小节两个“1”却属疏忽没有标注（说明）清楚，把老师们给搞糊涂了（对不起了）。第二个“1”应加个括号，意思是若应用“单打”技法效果如前一个1，若应用“双打”技法效果如后一个1。另，整行不是一个真正的乐句或旋律，目的是想以“每小节为单位”，说明打音技法除了我们已经知道的以外还有哪些功能和作用。

关于打音技法在实际应用时能不能、行不行、可不可“慢打”，以及“慢打”后还是不是打音了这一话题，单老师把他的观点以及根据和理由，在给月光老师的回复（28楼和29楼）中已详细阐明。当然，对葫友们（包括别的教授）的不同观点，我们表示尊重和理解。如果可能我们更希望葫友们在阐明不同观点的同时，再有进一步的论证或说明那就更好了。使我们的讨论从“观点对观点”，逐步深入到“论据对论据”，通过摆事实讲道理辨明是非曲直，既可推动事业发展，也可提升论坛的学术地位。这样是不是会更好一些。

另，该文属于学术论文，论点论据的提出以及结构和论述不同于一般普及性文章。怎样才能使葫友们方便阅读、容易看懂，这确实是摆在我们面前的一个实际问题。已有多个葫友提出类似的想法和意见，我们一定会认真考虑并在今后注意改进。谢谢两位老师了。

打音和依音决不能随意混淆。。